EKSPERIMEN: FAKTA BELAJAR YANG TAK TERLUPAKAN

Sebuah tulisan untuk "MAJALAH CERIA" MIM PK Kartasura

oleh Dhinar Dewi Istini

(Wali kelas IIB MIM PK Kartasura)

“What I hear, I forget.

What I see, I remember.

What I do, I understand.” (Mel Silberman)

Riuh suara anak-anak dari balik pintu kelas II terdengar. Beberapa waktu berselang, terdengar pula suara letusan balon dari dalam kelas. Kembali anak-anak kegirangan. Ternyata di kelas II sedang diadakan kegiatan eksperimen/percobaan tentang balon dengan kulit jeruk.

(Siswa kelas II B sedang melakukan eksperimen balon dengan kulit jeruk)

MI Muhammadiyah Program Khusus Kartasura, sebagai penyelenggara pendidikan sekolah dasar memiliki beberapa program. Salah satunya diadakan eksperimen di kelas bawah (kelas I dan kelas II). Ustadz Luqman, selaku wakil kepala madrasah bagian kurikulum memaparkan bahwa eksperimen penting dilakukan untuk mendukung kegiatan belajar mengajar, terutama pada bidang sains.

Eksperimen atau percobaan sains khusus menjadi jadwal pelajaran wajib di kelas bawah sejak tahun ajaran 2013/2014. Hal tersebut dilaksanakan dengan berbagai pertimbangan. Jadwal pelajaran di kelas bawah belum terlalu padat, sedangkan bagi siswa kelas atas (kelas III – IV), eksperimen dapat disertakan ketika pelajaran berlangsung. Selain itu, eksperimen yang dijadwalkan di kelas bawah bertujuan untuk pengenalan pada siswa bahwa ilmu sains dapat dipelajari melalui eksperimen atau percobaan dengan cara yang seru dan menyenagkan.

Eksperimen sebagai Bentuk Kreativitas

Eksperimen merupakan kegiatan yang baru bagi siswa, khususnya bagi siswa kelas I yang baru saja beradaptasi dari pendidikan taman kanak-kanak (TK). “Kegiatan eksperimen mungkin hal baru dan unik, sehingga menjadi sesuatu yang sangat dinantikan oleh anak-anak,” ungkap Ustadzah Winda selaku tim teaching kelas I B.

Praktiknya, eksperimen yang dilaksanakan di kelas bawah dengan sejumlah 30-an siswa selama 15 menit menuntut guru untuk kreatif dalam mengondisikan kelas. Sebagai contoh, ada beberapa siswa yang takut untuk mencoba melakukan eksperimen sehingga guru perlu melakukan pendekatan dengan cara yang kreatif. Adapun ketika eksperimen dibuat per kelompok, siswa justru berebut ingin mencoba.

Melalui eksperimen, guru juga harus kreatif dalam menetukan tema eksperimen sederhana yang akan dilaksanakan setiap minggunya sesuai dengan kemampuan siswa. Bukan sekadar melaksanakan kegiatan eksperimen namun juga harus memerhatikan materi sains yang akan dicapai. Dalam kurun waktu tengah semester gasal tahun ajaran 2016/2017, di kelas I sudah dilaksanakan beberapa kegiatan eksperimen seperti cara kerja cairan pemutih pakaian, balon ajaib yang diisi air dan tidak meletus ketika dibakar di atas api, balon memuai dengan ditambahkan baking powder, dan lain-lain.

Kegiatan eksperimen yang telah dilaksanakan di kelas II antara lain tentang larutan, kapilaritas pada tanaman, pembiasan, pemuaian gas, balon yang pecah oleh perasan kulit jeruk, dan lain sebagainya.

Selain guru, siswa juga dilatih kreatif dalam melaksanakan kegiatan eksperimen. Artinya, siswa dilatih kreatif untuk mengolah informasi dan instruksi dari guru, terampil menggunakan alat dan bahan eksperimen, serta aktif dan kreatif untuk melakukan apa yang harus dilakukan ketika proses pengamatan sehingga dapat menemukan sebuah kesimpulan.

Pengalaman Belajar melalui Proses yang Tak Terlupakan dan Menumbuhkan Nilai-Nilai Karakter

Apa yang saya dengar, saya lupa. Apa yang saya lihat, saya ingat. Apa yang saya lakukan, saya mengerti/memahami. Pengalaman belajar yang dialami langsung oleh siswa akan melekat dan terekam di dalam memori ingatan siswa. Proses belajar dengan melibatkan siswa untuk melakukan pengamatan, mengumpulkan data-data dan menyimpulkan hasil melalui fakta yang ada merupakan proses kreatif belajar yang berarti dan tak terlupakan bagi siswa.

Eksperimen di MI Muhammadiyah Program Khusus Kartasura ditujukan untuk mengenalkan siswa mengenai pentingnya ilmu pengetahuan dan menarik minat siswa agar mau belajar, menikmati proses belajar tanpa menyadari bahwa sesungguhnya mereka sedang belajar. Tujuan tersebut sejalan dengan pelaksanaan eksperimen yang telah dilakukan. Siswa sangat antusias dan termotivasi untuk melakukan percobaan. Jam kegiatan eksperimen menjadi waktu yang dinanti siswa. Bahkan di beberapa kelas, tidak diperbolehkan mengikuti eksperimen menjadi punishment yang dihindari siswa.

Siswa tidak mengenal kata gagal. Apabila hasil eksperimen yang dilakukan mengalami kegagalan, siswa akan mencobanya kembali di rumah tanpa diperintah oleh guru. Seperti yang dilakukan oleh salah satu siswa kelas II A, Erlin. “Sepulang sekolah aku mencoba lagi eksperimen di rumah.” Ungkapnya ketika ditemui seusai jam makan siang. Bahkan Erlin masih mengingat eksperimen-eksperimen yang pernah ia lakukan di sekolah bersama teman-temannya.

Ketika pulang ke rumah, beberapa siswa akan bercerita kepada orang tua tentang percobaan yang telah dilakukan. Ada kalanya eksperimen yang dilakukan siswa di sekolah juga menjadi hal baru bagi wali murid sehingga menambah ilmu pengetahuan yang dimiliki. Dengan alat dan bahan sederhana, bukan menjadi kendala bagi siswa dan wali murid untuk melakukan eksperimen kembali di rumah.

Hasil eksperimen yang telah dilakukan dapat membangkitkan rasa ingin tahu siswa. Beberapa pertanyaan siswa bermunculan tanpa diminta untuk bertanya, “Mengapa bisa begitu? Mengapa demikian?” Ketika dikembalikan kepada siswa, maka muncul beberapa jawaban berdasarkan sumber belajar yang telah diamati. Guru mengarahkan siswa untuk menggeneralisasikan konsep dari fakta yang dialami siswa. Secara tidak langsung, siswa telah mengamati suatu hal, menemukan hasil percobaan, dan membuat kesimpulan.

Melalui eksperimen, siswa dikondisikan untuk percaya pada kebenaran secara jujur, objektif dan realistik. Pelaksanaan eksperimen memerlukan ketelitian dan sikap ilmiah siswa. Hal tersebut penting untuk menyiapkan siswa menuju tingkat pendidikan selanjutnya. (Dhinar)